Психология и особенности восприятия информации не позволяют людям составлять правильное и всеохватывающее представление об объектах, процессах и явлениях только лишь по их вербальному описанию. Для понимания сути происходящих процессов человеку требуется наглядная демонстрация причинно-следственных связей, отражающая все основные зависимости между воздействующими факторами и откликом исследуемой системы на внешние воздействия. Человеку обязательно надо все попробовать самому. Именно при непосредственном взаимодействии с окружающим миром человек окончательно усваивает полученные ранее теоретические знания. В связи с этим, классические формы и методы образования строятся на «трех китах»: теоретический материал, практическая работа, лабораторные исследования. При изложении теоретических основ и последующего закрепления полученных знаний посредством выполнения практических заданий, как правило, используются упрощенные теоретические модели, отражающие основные свойства исследуемых систем и процессов, но, при этом, не учитывающие ряд второстепенных факторов. Проводимые впоследствии лабораторные работы, натурные испытания, «полевые исследования» являются связующей нитью между реальным миром и идеализированными упрощенными теориями в совокупности с построенными на этих теориях методами исследования; помогают оценить границы применимости той или иной теории и прочее.